Бо қарори Ҳукумати
Ҷумҳурии Тоҷикистон
аз 4 июни соли 1997 № 266
тасдиқ гардидааст
Тартиби таҳия, тасдиқ ва корбасти стандарти давлатии маълумоти миёнаи умумии Ҷумҳурии Тоҷикистон
1.Мувофиқи Қонуни Ҷумҳурии Тоҷикистон "Дар бораи маориф" дар мамлакат стандарти давлатии маълумоти миёнаи умумӣ муқаррар карда мешавад, ки он ҳадди ақали (минимуми) барномаҳои асосии таълимӣ, меъёри масруфияти таълими талабагон, дархости дараҷаи омодагии хатмкунандагони мактабро муайян менамояд.
2. Барномаҳои таълимӣ комилан ба талаботи стандарти давлатии маълумоти миёнаи умумӣ мувофиқат намуда, ба ҳалли масъалаҳои ташаккули дониш, маҳорат, маданияти шахсӣ, мутобиқати он ба ҳаёти ҷамъиятӣ ва ба муҳайё сохтани таҳдоби бошууронаи интихоби касб ва идома додани маълумотгирӣ нигаронида шудаанд.
3. Стандарти давлатии маълумоти миёнаи умумии Ҷумҳурии Тоҷикистон бо назардошти хусусиятҳои миллӣ ва минтақавии мамлакат аз тарафи Вазорати маорифи Ҷумҳурии Тоҷикистон таҳия мешавад.
4. Стандарти давлатии маълумоти миёнаи умумиро дар қисмати муайянсозии талаботи умумӣ, максадҳо, вазифаҳо ва принципҳои стандартикунонӣ Ҳукумати Ҷумҳурии Тоҷикистон ва дар қисмати мундариҷаи таълим, яъне стандартҳои маълумотро аз рӯи барномаҳои асосии таълими Вазорати маорифи Ҷумҳурии Тоҷикистон тасдиқ менамоянд.
5. Стандартҳои давлатии маълумоти миёнаи умумӣ дар заминаи барномаҳои наве ҷорӣ карда мешаванд, ки аз рӯи онҳо на комтар аз 5 сол кор кардаанд.
6. Татбиқи қоидаҳои стандарти давлатии маълумоти миёнаи умумӣ барои ҳамаи мактабҳои маълумоти умумии қаламрави Ҷумҳурии Тоҷикистон ва мақомоти идоракунии маориф ҳатмист.
7. Қоидаҳои назорати давлатии риояи стандарти давлатии маълумоти миёнаи умумиро Вазорати маорифи Ҷумҳурии Тоҷикистон муқаррар карда, риояи талаботи стандарти маълумоти миёнаро ташкил ва назорат менамояд.
Бо қарори Ҳукумати
Ҷумҳурии Тоҷикистон
аз 4 июни соли 1997 № 266
тасдиқ карда шудааст.
Стандарти давлатии маълумоти миёнаи умумии Ҷумҳурии Тоҷикистон
Стандартизацияи маълумот раванди барқарор ва қоидаҳои қабулгардидаи фаъолияти ба низом овардаест, ки татбиқи амалии мақсаду вазифаҳои маълумотро дар марҳилаи тараққиёти муносибатҳои ҷамъиятӣ дар назар дорад. Стандартизация ба ҳамоҳангии дастовардҳои илм, техника, таҷрибаи пешқадами педагогӣ такя мекунад ва асосҳои маълумотро на танҳо дар замони ҳозира, инчунин оянда низ пешбинӣ менамояд.
Стандарти маълумот ҳуҷҷати меъёрии стандартизация буда, маҷмӯи ҳаҷму қоидаҳои талаботи объекти стандартизцияро муқаррар менамояд ва аз ҷониби мақомоти босалоҳият мавриди тасдиқ қарор мегирад. Дар шароити имрӯзаи гуногунии таълимгоҳҳо, равия ва тамоилҳо эквивалентнокии (ҳамарзишии) маълумот барои хатмкукандагони тамоми типҳои мактабу таълимгоҳҳои миёна бояд тавассути стандарти давлатӣ таъмин карда шавад. Ба ин маънӣ, стандарти маълумоти миёна моҳияти асосии мазмуни маълумотро фаро мегирад ва ҳамон маводи кофӣ ва заруриест, ки ҳадафи мактаби миёнаро инъикос менамояд. Барномаҳои таълимии гуногуннусха барои таълимгоҳҳои гуногун (мактабҳои маълумоти умумӣ, тафриқавӣ, тамоил, гимназия, лицей, коллеҷ, мактабҳои гуногуни муаллифию хусусӣ, омӯзишгоҳҳо ва ғайра) офарида мешаванд. Дар ин барномаҳо, ки вобаста ба мақсади муайяни ин ё он муассисаи таълим мураттаб мегарданд, мазмуни маълумот метавонад васеъ ва ё амиқ, вале ба ҳеҷ ваҷҳ наметавонад, ки кам ё мухтасар карда шуда бошанд, зеро стандарти маълумот оинаи беҳтарини ҳадди ақали мазмуни маълумот аст.
Стандарти давлатии маълумоти миёнаи умумӣ дар шароити Ҷумҳурии Тоҷикистон аз нигоҳи минтақа ва доираи нуфуз ду навъ мешавад: давлатӣ ва байнидавлатӣ.
Стандарти давлатӣ дар ҳудуди Давлати Тоҷикистон амал мекунад ва мутааллиқ ба ҳамаи минтақа ва ноҳияҳои он мебошад. Дар ин стандарт ҳадди ақали (минимуми) ҳатмии маълумот, ҳаҷми аз ҳамма зиёди (максимуми, масруфияти нагрузкаи ) таълим ва дархостҳо ба сифати тайёрии хатмкунандагони мактабу таълимгоҳҳо муқаррар карда мешавад. Ин стандарт ҳамаи фанҳои таълимии силсилаи ҷамъиятиву гуманитарй, табиию риёзӣ ва эстетикиро дар ҳамаи зинаҳои таълим фаро мегирад. Ба стандарти давлати маълумоти минтақавию ноҳиявӣ ва миллӣ низ дохил мешавад.
Стандарти минтақавию ноҳиявии маълумот дар ҳудуди минтақа ё ноҳияи муайяне амал мекунад. Асоси ин стандартро стандарти давлатии маълумот ташкил намояд ҳам, имконият ва шароити хоси минтақа ва маҳал ба назар гирифта мешавад. Стандарти минтақавию ноҳиявиро аз нигоҳи талаботи стандарти маълумоти умумии ҷумҳуриявӣ дар худи ноҳияҳо мураттаб ва барои тасдиқ пешниҳод менамоянд.
Агар тамоми мактабу таълимгоҳҳои ҷумҳуриямон барои таъмини стандарти давлатии маълумот аз соату фанҳои таълими маълумоти асосӣ (ядро) истифода баранд, барои таъмини стандарти ноҳиявӣ (мактабӣ) аз соатҳое истифода мебаранд, ки барои машғулиятҳои ҳатмӣ ва факултативӣ мустақилона ҷудо карда шудаанд.
Маълумоти миллӣ ба ҷумҳурии сермиллати мо вобаста аст. Дар ин ҷо миллатҳои гуногун зиндагӣ ва кор мекунанд.Табиист, ки фарзандони намояндагони ҳамаи халқҳо ба забони модарии хеш сабақ меомӯзанд. Ба ин маънӣ дар ҷумҳурӣ синфҳо ва мактабҳои зиёде амал мекунанд, ки талабагон ба забонҳои ӯзбекӣ, русӣ, туркманӣ ва қирғизӣ таҳсил менамоянд. Ин мактабҳо дар фаъолияти худ ба концепция ва стандартҳое такя мекунанд, ки дар давлатҳои Росия, ӯзбекистон, Туркманистон ва Қирғизистон таҳия шудаанд. Вале бо мақсади огоҳии зарурӣ дар ин синфу мактабҳо таълими фанҳои забони тоҷикӣ ҳамчун забони давлатӣ, таърихи халқи тоҷик, ҷугрофияи Тоҷикистон, асосҳои маданияти ҷаҳон, инсон ва ҳуқу ба роҳ монда, аз ин факҳо стандарти давлатии маълумот муайян карда мешавад.
Мақсади таълими забони тоҷикӣ - ҳамчун забони давлатӣ аз он иборат аст, ки талабагон пас аз хатми мактаб забони давлатиро ба қадри зарурӣ донанд, фаҳманд ва фикрашонро озодона баён карда тавонанд.
Дар натиҷаи омӯзиши таърихи халки тоҷик мактабиён аз таърихи пурифтихори халқ ва тамаддуни он огаҳӣ пайдо мекунанд. Омӯзиши ин фан дар ташаккули шаҳрванди Тоҷикистон ва тарбияи насли наврас нақши муҳим мебозад.
Омӯзиши ҷугрофияи Тоҷикистон дар мактабҳои ғайритоҷикӣ аҳамияти калони тарбиявӣ дошта, талабагонро бо сарватҳо ва табиати рангини кишвар шинос мекунанд.
Мактабиён дар баробари омӯзиши фанни асосҳои маданияти ҷаҳон бо фарҳангу маданияти халқи тоҷик шинос мешаванд, ки ин ба ташаккули шахсият ва тарбияи эстетикии онҳо таъсир мерасонад.
Вазифаи таълими фанни инсон ва ҳуқуқ омӯхтани Конституция Тоҷикистон, ҳуқуқу давлатдории он, аз бар намудани суруди миллӣ, фаҳмидани моҳияти рамзҳои давлатӣ мебошад, ки ин барои дар амал татбиқ намудани ҳуқуқ ва вазифаҳои шаҳрвандии талабагон нақши муҳим мебозад.
СТАНДАРТИ БАЙНИДАВЛАТӢ
Яке аз роҳҳои боз ҳам мустаҳкам намудани робитаҳои доду гирифт, ҳамоҳангсозии мазмуни маълумот стандарти байнидавлатҳо мебошад. Ин стандарт шартномаҳои байни давлатҳои ҷудогона ва мустақилро дар назар дорад, ки мувофиқи он ҳуҷҷатҳои зарурии маълумот байни давлатҳои тарафайн эътироф е дар хусуси мутобиқати ҳамарзишии (эквивалентии) ин ҳуҷҷатҳо шартнома баста мешавад. Асоси ҳамарзишӣ е стандарти байнидавлатиро силсилаи фанҳои таълимие ташкил медиҳанд, ки барои ҳамаи давлатҳои соҳибистиқлол (СНГ) тарҳи умумӣ доранд.
Ин қабл аз ҳама мазмуни маълумоти фанҳои забони русӣ, забонҳои хориҷӣ, таърихи умумӣ, ҷаҳони имрӯза, асосҳои маданияти ҷаҳон, ҷуғрофияи сиёсию иқтисодии ҷаҳон, адабиети халқҳои ҷаҳон, ҷамъиятшиносӣ, иқтисоди бозаргонӣ ва гурӯҳи фанҳои табиию риёзиро (математика, физика, астрономия, химия, табиатшиносӣ, биология) фаро мегирад, ки нисфи (16) фанҳои таълимиро дар мактаби миёна ташкил медиҳад ва бо омӯзиши онҳо 60 фоизи соати ҳафтаина ҷудо карда шудааст.
Дар стандарти байнидавлатии маълумот ҷои аоосиро фанҳои табиию риёзӣ ишғол мекунанд. Бинобар он ба мазмуни маълумоти ин фанҳо диққати ҷиддӣ дода, ба он муваффақ шудан лозим аст, ки ҳаҷми дониш, маҳорат ва малакаҳое, ки талабагон аз ин фанҳо мегиранд, на камтар аз стандарти миқёси муштараккулманофеъ ва ҳатто ҷаҳонӣ бошад.
ДАРАҶАҲОИ (ЗИНАҲОИ) СТАНДАРТ
Дараҷаҳо ё зинаҳои стандарти давлатии маълумот вобаста ба сохтори мактабҳо ва марҳилаҳои асосии инкишофи синну соли талабагон муайян карда мешавад. Дар шароити Ҷумҳурии Тоҷикистон аз рӯи талаботи Қонун "Дар бораи маориф" мактаби миёна аз се зинна иборат аст.
1. Зинаи ибтидоӣ (синфҳои 1-4 )
2. 3инаи мактаби асосии маълумоти ҳамагонӣ.(синфҳои 5-9)
3. Зинаи мактаби миёна (синфҳои 10-11)
Дар робита ба ин даврҳо стандарт ҳам се зинаи бо ҳам алоқамандро дар бар мегирад.
А. ЗИНАИ ИБТИДОИИ СТАНДАРТИ МАЪЛУМОТ
Таълими ибтидоӣ пояи ташаккули шахсият, таҳкурсии минбаъдаи омӯзишу парвариш мебошад. Вай ҳамчун муайянкунандаи комёбӣ ва нокомии мактаббачагони хурдсол дар фаъолияти ояндаи онҳо нақши муҳим мебозад. Ин зина, ки синфҳои 1-4-ро фаро мегирад, вазифаҳои зайлро дар души худ дорад: муҳайе намудани шароит барои пешрафт ва инкишофи мактаббачаи хурдсол, ҳимояи сиҳатию саломатӣ, инкишофи ҷисмонӣ, ба бачаҳо дар зоҳир намудани қобилияту истеъдодашон ёрӣ расондан; бедор намудани хоҳиши таҳсил ва шавқу ҳаваси маърифатҷӯии онҳо; ҳурмати муаллим, дӯст доштани падару модар, китоб ҳамчун сарчашмаи дониш; роҷеъ ба инсон, ҷамъият, табиату кишвари азиз маълумоти ибтидоӣ доданд; ёд додани хониш, хат, ҳисоб, баён карда тавонистани фикри худ, мушоҳидаи таҷрибаи оддии одамон, муомила, ҳамкорӣ; тарбияи парвариши ҳисси зебоӣ дар худ ва дигарон.
Дар вақти коркарди стандарти маълумоти фанҳои ҷудогона ба вазифаҳои зерин такя бояд кард. Ҳамаи фанҳо ба тарзи ҳамгиро таълим дода мешаванд, ки ин хусусияти барҷастаи зинаи ибтидоӣ мебошад; хондан ва навиштан, арифметика бо унсурҳои геометрия, алгебра ва шоҳмот, санъат бо меҳнат, варзиш бо табиат, табиат бо муҳити зист ва одобу рафтор ва ғайра.Табиист, ки тарзи таълими ҳамгиро барои пешрафти бачаҳо бештар мусоидат мекунад ва имконият медиҳад, ки онҳо аз фанҳои ҷудогона меъёри муқаррар гардидаи дониш, маҳорат ва малакаҳои заруриро ҳосил намоянд.
Б. ЗИНАИ МАКТАБИ АСОСИИ СТАНДАРТИ МАЪЛУМОТ
Ин марҳала дар сохтори мактабҳои Ҷумҳурии Тоҷикистон мактаби маълумоти ҳамагонӣ ё мактаби асосӣ ҳам ном дорад, ки аз синфҳои 5-9 иборат аст. Вазифаи асосии ин зина андӯхтани асосҳои маълумоти ҳамагонӣ ва раҳнамои талабҳо ба самти фаъолияти минбаъда мебошад. Дар ин давра бунеди ҷаҳонбинию ҷаҳонфаҳмии талабаҳо рехта машавад ва ҳадафи маънавии тадабаҳо ҳамчун шахсият ташаккул меёбад. Бачаҳо дар ин зина ва ин сину сол ба забони модариашон, таърих, фарҳанг, маданияти ниёгон ва тақдири минбаъдаи он беш аз пеш мароқ зоҳир мекунанд.
Ҷиҳати дигари фарқкунанда дар ин зина ҳамин аст, ки барои интихоби озодонаи мактабу талабаҳо якбора се нусхаи нақшаи таълим пешниҳод карда мешавад. Дар он ҷое, ки имконияту шароит ҳаст, талабаҳо баъди зинаи ибтидоӣ риштаҳои ҷамъиятию гуманитарӣ, табиию риёзӣ ё умумиро интихоб намуда, мувофиқи дониш ва майлу хоҳишашон таҳсилро давом медиҳанд. Қатъи назар аз чигунагии интихоби тамоилу таълимгоҳ стандарти давлатии маълумоти умумӣ барои ҳама ҳатмист, ки он дар барномаи таълимии фанҳои алоҳида ва талаботи дониш, маҳорату малакаҳо ифода ёфтааст.
В. ЗИНАИ МАКТАБИ МИЁНАИ СТАНДАРТИ МАЪЛУМОТ
Зинаи мактаби миёна, ки аз синфҳои 10-11 иборат аст, ҳамчун марҳилаи охирин мақсади муайян дорад. Мақсади асосии ин зина тарбияи инсонест, ки минбаъд худашро тарбия карда, роҳи ояндаи ҳаёташро шуурона интихоб намояд ва дар сурати майл доштан таҳсилро дар яке аз факултаҳо, ки мувофиқи донишу хоҳишаш интихоб намудааст, давом диҳад. Дар шароити имрӯзаи тараққиёти илму васеъ шудани мазмуни маълумот табиист, ки талабагон тамоми фанҳои таълим ва соҳаҳои маълумотро фаро гирифта наметавонанд. Бинобар он ҳар ин зина таълими тафриқа нисбат ба зинаи мактаби асосӣ (синфҳои 5-9) васеътар ба роҳ монда, равияҳои гуногун пешниҳод карда мешаванд. Ташкили мактабҳою синфҳои тамоил, аз як сӯ ба донишу хоҳиши талабаҳо вобаста бошад, аз сӯи дигар, ба ниёзи хоҷагии халқи ҷумҳурӣ ва ноҳияҳои алоҳидаи он марбут аст. Ғайр аз ин мактабҳое, ки дар онҳо тамоилу равияҳо ташкил мегарданд, бояд базаи модию таълимӣ ва кадрҳои педагогие дошта бошанд, ки ба талаботи стандарти давлатӣ ҷавоб дода тавонанд.
Бори аввал дар таърихи мактабҳои ҷумҳурӣ гуногунвариантии барномаҳои таълим барои ҳар як равия ва фан пешниҳод карда шавад ҳам, дар ҳамаи онҳо стандарти давлатии маълумот қатъиян риояд карда мешавад.
Меъёру ҳаҷми донишҳои назариявӣ, маҳорату малакаҳои амалӣ, ки бояд талабагон бо онҳо мусаллаҳ гарданд, дар охири марҳилаи мактаби миёна бояд таъкид ёбанд.
Хадамоти аҳли маориф, кормандони идораи мактабҳо, сарварони мактабҳо, муаллимон ва дигарон, ки ба талабагони мактаби миёна (синфҳои 10-11) сару кор доранд ва аз фанҳои ҷудогона дарс медиҳанд, вазифадоранд, ки дар ин давра стандарти давлатии ҳадди ақали маълумотро таъмин намоянд. Ин талаботи стандарти давлатӣ ба воситаи мафҳумҳои "донад", "тавонад", "дарк намояд", "муҳокима ронад", "мустақилона анҷом диҳад" ифода ёфта, ба тамоми фанҳо дахл дорад.
ПОРЯДОК
разработки, утверждения и введения в действие государственного образовательного стандарта общего среднего образования Республики Таджикистан
1. В соответствии с Законом Республики Таджикистан "Об образовании" в стране устанавливается государственный образовательный стандарт общего среднего образования, определяющий минимум содержания основных образовательных программ, максимальный объем учебной нагрузки обучающихся, требования уровню подготовки выпускников школ.
2. Общеобразовательные программы в полном соответствии с требованиями государственного образовательного стандарта общего среднего образования направлены на решение задач формирования знаний, умений, культуры личности, адаптации ее к жизни в обществе, создания основы для осознанного выбора профессии, продолжения образования.
3. Разработка государственного образовательного стандарта общего среднего образования проводится Министерством образования Республики Таджикистан с учетом национальных и региональных особенностей республики.
4. Государственный образовательный стандарт общего среднего образования в части определения общих требований, целей, задач и принципов стандартизации утверждается Правительством Республики Таджикистан;
в части содержания образования, т. е. стандарты образования по основным учебным программам Министерством образования Республики Таджикистан.
5. Государственные образовательные стандарты общего среднего образования по новым образовательным программа вводятся не ранее, чем через 5 лет после начала работы по данным программам. По действовавшим более пяти лет образовательным программам среднего образования образовательные стандарты вводятся с момента их утверждения.
6. Положения государственного образовательного стандарта общего среднего образования подлежат обязательному применению всеми образовательными школами, органами управления образования, расположенными на территории Республики Таджикистан.
7. Правила государственного контроля за соблюдением государственного образовательного стандарта общего среднего образования устанавливает Министерство образования Республики Таджикистан, которое организует и осуществляет контроль за соблюдением, требований стандарта среднего образования.
Утвержден
постановлением Правительства
Республики Таджикистан
от 4 июня 1997 года № 266
ГОСУДАРСТВЕННЫЙ СТАНДАРТ ОБЩЕГО СРЕДНЕГО ОБРАЗОВАНИЯ РЕСПУБЛИКИ ТАДЖИКИСТАН
Стандартизация образования предполагает упорядочение того, что было принято ранее, и внесение корректив с тем, чтобы в практической деятельности обеспечить осуществление целей и задач образования на современном этапе развития общества.
Стандартизация образования, опираясь на достижения науки, техники, передового педагогического опыта, определяет основы современного образования и намечает перспективы образования в будущем.
Стандарт образования, являясь нормативным документом, определяет объем требований к объекту стандартизации и утверждается компетентными органами.
В современных условиях многообразия учебных заведений, направлений и типов школ необходимо обеспечить эквивалентность и понимание сути госстандартов образования, практическое осуществление их требований, обеспечение уровня знаний не ниже предъявляемого Госстандартом во всех типах школ. Госстандарт среднего образования выражает сущность содержания образования и является тем достаточным и необходимым минимумом, которым должен овладеть оканчивающий школу. На базе Госстандарта обеспечивается многовариантность, создаются варианты для всех типов учебных заведении (средних общеобразовательных школ и школ интегрированного обучения, для гимназий, лицеев, колледжей, различных авторских и частных школ, училищ и м. д.). В этих программах, которые составляются в зависимости от целей того или иного учебного заведения, содержания образования, могут быть шире и глубже, но ни в коем случае нельзя уменьшать, сужать или сокращать предусмотренный Госстандартом минимум.
Государственный стандарт оптимально отражает минимум содержания образования.
Государственный стандарт общего образования в условиях Республики Таджикистан имеет два вида: государственный и межгосударственной.
Государственный стандарт функционирует в пределах всех регионов Республики Таджикистан. Данным Госстандартом устанавливаются обязательный минимум образования и максимальный объем обучения, а также требования к качеству подготовки выпускников школ и других средних учебных заведений. Этот Госстандарт охватывает все учебные дисциплины общественно-гуманитарного, естественно-математического и эстетического цикла на всех ступенях обучения. Государственный стандарт является основой регионального национального образования.
Региональный стандарт образования действует в пределах определенного региона и даже района. Его основу составляет государственный стандарт образования, вместе с тем в нем учитываются особые условия региона и другой конкретной местности.
Региональный стандарт составляется в конкретных регионах, районах с учетом общеобразовательного стандарта и предлагается к утверждению в Министерство образования.
Все школы и другие средние учебные заведения республики для обеспечения государственного стандарта образования будут работать в тех рамках времени и по тем учебным предметам, которые отведены составленным на его основе учебным планом, основным и другими его вариантами, которыми предусмотрены обязательные, факультативные и самостоятельные занятия.
Национальное образование зависит от особенностей нашей многонациональной республики. Здесь живут и работают люди многих национальностей и народностей. Естественно, что Концепцией всем народам предоставляется право обучения на своем родном языке.
Вот почему в Республике работают многочисленные классы и школы, где учащиеся получают образование на узбекском, русском, туркменском, киргизском и других языках. Эти школы в своей деятельности опираются на те госстандарты, которые разработаны в России, Узбекистане, Туркменистане, Киргизстане, но с обязательным включением таких предметов, как таджикский язык, как государственный язык Республики Таджикистан, история таджикского народа, география Таджикистана, основы мировой культуры и искусства, основы прав человека. С учетом введения этих предметов в учебный план устанавливается государственный стандарт образования.
Цель изучения таджикского языка как государственного языка заключается в том, чтобы учащиеся могли в достаточной мере овладеть языковыми средствами таджикского языка, понимать таджикскую речь и выражать свои мысли на этом языке.
В результате изучения истории таджикского народа учащиеся получают сведения о жизни древнейших предков таджикского народа, о становлении и развитии его государственности.
Изучение истории Таджикистана играет большую роль в формировании гражданина Республики Таджикистан и воспитание молодого поколения в духе дружбы и взаимопонимания.
Изучение географии Таджикистана в школах с русским и другими языками обучения имеет большое познавательное и воспитательное значение. В процессе изучения географии учащиеся знакомятся с многообразием природы Таджикистана и ее богатствами.
При изучении основ мировой культуры школьники осваивают литературу и искусство таджикского народа, способствующие формированию личности учащегося и его эстетическому воспитанию.
Цель изучения основ прав человека-формирование у учащихся конкретных знаний о государстве и усвоение ими основ конституционного прав строя Таджикистана и государственной символики (знамя, герб, национальный гимн) с тем, чтобы использовать в своей жизни конституционные права и обязанности.
МЕЖГОСУДАРСТВЕННЫЙ СТАНДАРТ
Одним из путей дальнейшего сотрудничества с другими странами является координация содержания образования, которая осуществляется через межгосударственный стандарт. Этот стандарт имеет в виду договора между независимыми государствами, которые заключаются в соответствии с теми важными документами образования, признанными этими государствами. Основу межгосударственного стандарта составляет цикл учебных предметов, которые имеют единую основу для всех независимых государств в рамках СНГ. К числу этих предметов относится, прежде всего, русский язык, иностранные языки, всеобщая история, современный мир, основы истории мировой культуры, экономическая и политическая география мира, литература народов мира, обществоведение, рыночная экономика и предметы естественно-математического цикла (математика, физика, астрономия, химия, биология). Они составляют половину учебных предметов, изучаемых в средней школе, на изучение их выделяется 60% недельных часов.
В межгосударственном стандарте образования на первом месте стоят предметы естественно-математического цикла, поэтому особое внимание важно обратить на содержание этих предметов и стремиться к тому, чтобы объем знаний, умений и навыков, которые учащиеся будут получать по этим предметам в наших школах, был бы не меньше, чем у учащихся других стран СНГ и стран мира.
СТУПЕНИ ГОССТАНДАРТА
Ступени государственного стандарта образования определяются в зависимости от структуры школ, возрастных возможностей и уровня развития учащихся. В условиях нашей республики, как отмечено во втором разделе "Закона об образовании", средняя школа состоит из трех ступеней:
1. начальная ступень (I-IV классы);
2. ступень "Основная общеобразовательная школа" (V-IX классы);
3. ступень "Средняя школа" (X-XI классы). В связи с этим Госстандарт охватывает три взаимосвязанные ступени.
НАЧАЛЬНАЯ СТУПЕНЬ ГОССТАНДАРТА ОБРАЗОВАНИЯ
Начальное обучение является основой формирования личности, фундаментом дальнейшего обучения и воспитания. Как показывают достижения и неудачи в обучении младших школьников, оно играет важную роль в их будущей учебе и жизни. На этой ступени, которая охватывает I-IV классы, решаются следующие задачи: создаются условия для обучения и развития детей, обеспечивается защита здоровья и физическое развитие учащихся, оказывается содействие в выявлении их способностей, пробуждении желания учиться, тяги к просвещению; воспитывается уважение к учителю, любовь к родителям, к книге как источнику знаний; представляется возможность получить знания о человеке, обществе, природе и родном крае. Школа призвана научить детей читать, писать, считать, выражать свои мысли, приобрести умение наблюдать доступный опыт людей, научить их общению и сотрудничеству, воспитать у детей понимание чувства прекрасного в себе и других.
При разработке Госстандарта образования учтены эти задачи. В процессе начального обучения изучение предметов осуществляется интегрировано чтение сочетается с письмом, арифметика с элементами геометрии, труд с искусством, физкультура с природоведением, природоведение со всей окружающей средой, поведение с прилежанием и т. д. Естественно, что интегрированное обучение благоприятствует успеваемости детей, получению ими знаний, умений и навыков в соответствии с установленными критериями по всем предметам. Интегрированное обучение является отличительной особенностью начальной ступени образования в нашей республике.
ГОСУДАРСТВЕННЫЙ СТАНДАРТ ОБРАЗОВАНИЯ ШКОЛЫ ОСНОВНОЙ СТУПЕНИ
Ступень обучения в V-IX классах в структуре школ пашей республики называется основной общеобразовательной школой. Главной задачей этой ступени обучения является овладение основами общего образования, на базе которых осуществляется дальнейшая деятельность обучаемых. В этот период закладываются основы миропонимания и мировоззрения школьников, формируется духовная сущность каждого из них как личности. Подростка в данном возрасте все больше и больше проявляют интерес к родному языку, истории, культуре, наследию предков и его судьбе.
Другая отличительная особенность этой ступени обучения заключается в том, что наряду со свободным выбором учащимся школ предлагаются одновременно три варианта учебных планов, а это дает возможность ученикам после начальной ступени обучения выбрать одно из трех направлений: общественно-гуманитарное, естественно-математическое или общее (в соответствии с уровнем знаний, интересами и наклонностями) и успешно продолжать учебу. Независимо от выбора направления и учебного заведения государственный стандарт общего образования для всех обязателен. Он отражен в конкретных программах по всем предметам, а также в требованиях к знаниям, умениям и навыкам учащихся.
ГОСУДАРСТВЕННЫЙ СТАНДАРТ ОБРАЗОВАНИЯ СТУПЕНИ СРЕДНЕЙ ШКОЛЫ
Ступень "средняя школа", которая включает Х-XI классы как завершающий этап обучения имеет определенные цели. Основной целью этой ступени является воспитание такого человека, который, воспитывая себя сам, сознательно выбрал бы свой будущий жизненный путь и при желании мог продолжить учебу на одном из факультетов вуза в соответствии со своими знаниями и наклонностями в современных условиях развития науки и расширения содержания образования совершенно очевидно, что учащиеся не смогут объять необъятное и в равной мере успевать по всем учебным дисциплинам и во всех сферах образования. Вот почему на данной ступени (в сравнении со ступенью основной школы V-IX классы) интегрированное обучение используется в большей мере: предлагаются различные направления образования. Открытие школ и классов разных направлений образования, с одной стороны, зависит от уровня знаний и интересов учащихся, с другой стороны, от потребностей народного хозяйства Республики и ее отдельных районов в специалистах того или иного профиля. Кроме того, школы, в которых открываются те или иные направления образования, должны располагать необходимой учебно-материальной базой и высококвалифицированными педагогическими кадрами.
Впервые в истории школ республики, хотя и предлагаются многовариантные учебные планы для каждого направления и разных учебных предметов, те не менее для всех них строго соблюдается государственный стандарт образования.
К концу третьей ступени, т. е. к завершению средней школы, учащиеся должны быть вооружены теоретическими знаниями, умениями и навыками в объеме, который определен Госстандартом и основанными на нем критериями.
Работники Управления школ Министерства образования, органы образования, руководители школ, учителя и другие работники, которые отвечают за качество обучения учащихся средней школы (X-XI классы) обязаны требовать и практически обеспечивать уровень образования учащихся не ниже минимума, определенного государственным стандартом образования.
Требования Госстандарта, выраженные терминами "знать", "уметь", "понять", "констатировать", "подходить творчески", "завершить самостоятельно" и многие другие относятся ко всем учебным дисциплинам и должны выполняться неукоснительно.
