Замимаи 1
ба қарори Ҳукумати
Ҷумҳурии Тоҷикистон
аз 29 майи соли 2025,
№ 333
Барномаи давлатии рушди санъати муҷассамасозӣ ва ҳайкалтарошӣ дар Ҷумҳурии Тоҷикистон барои солҳои 2026-2030
1. МУҚАРРАРОТИ УМУМӢ
1. Барномаи давлатии рушди санъати муҷассамасозӣ ва ҳайкалтарошӣ дар Ҷумҳурии Тоҷикистон барои солҳои 2026-2030 (минбаъд – Барнома) мақсад, вазифа ва самтҳои асосии сиёсати давлатии Ҷумҳурии Тоҷикистонро дар самти рушди санъати муҷассамасозӣ ва ҳайкалтарошӣ муайян менамояд.
2. Барнома дар доираи афзалиятҳои муайяннамудаи Стратегияи миллии рушди Ҷумҳурии Тоҷикистон барои давраи то соли 2030 таҳия гардида, ҷиҳати муайян намудани самтҳои афзалиятнок, вазифа ва механизмҳои амалишавии сиёсати давлатӣ барои рушди санъати муҷассамасозӣ ва ҳайкалтарошӣ, ба роҳ мондани низоми ягонаи тайёр намудани кадрҳои эҷодӣ ба фаъолияти касбӣ дар соҳаи санъати муҷассамасозӣ ва ҳайкалтарошӣ, дастгирии давлатии ин намуди санъати тасвирӣ равона гардидааст.
2. ТАҲЛИЛИ ВАЗЪИ ҶОРӢ ВА МУШКИЛОТ
3. Омӯзиши санъати тасвирӣ, аз ҷумла санъати муҷассамасозӣ ва ҳайкалтарошӣ дар раванди таълиму тарбияи наврасону ҷавонон, тақвияти истеъдод ва дарки зебоипарастӣ, баланд бардоштани завқи касбомӯзӣ, таҳаввул ва рушди ҳунарҳои мардумӣ аҳаммияти муҳим дорад.
4. Баъд аз ба даст овардани Истиқлоли давлатӣ таваҷҷуҳу дастгирии Ҳукумати Ҷумҳурии Тоҷикистон нисбати касбу ҳунарҳои мардумӣ бештар гардид ва баҳри рушду инкишоф ва муаррифии санъати тасвирӣ якчанд барномаву консепсияҳо ба тасвиб расида, инчунин ҷиҳати омӯзонидан ва густариш бахшидани ҳунарҳои мардумӣ мактабу коллеҷҳои ҳунармандӣ таъсис дода шуданд.
5. Бо вуҷуди он ки сол аз сол заминаи моддию техникии муассисаҳои таҳсилоти миёна ва олии касбии соҳа таҳким дода шуда, муассисаҳои таълимӣ бо таҷҳизоти муосир ва маводди дигари зарурии таълимӣ таъмин мегарданд, аммо то ҳол дар самти таъминот бо маводди таълимӣ ва таҷҳизоти зарурӣ камбудиҳо вуҷуд доранд.
6. Дар ин раванд бояд зикр кард, ки муассисаҳои таълимӣ аз набудани барнома ва китобҳои тахассусӣ аз фанҳои муҷассамасозӣ ва ҳайкалтарошӣ низ танқисӣ мекашанд.
7. Барномаҳои таълимии мавҷудбуда барои омӯзиши ин намуди санъати тасвирӣ номукаммал буда, аслан онҳо бо истифода аз маводди шабакаҳои интернетӣ таҳия гардида истодаанд.
8. Ҳамзамон, истифодаи технологияи иттилоотию коммуникатсионӣ дар ин самт ба таври васеъ ба роҳ монда нашуда, муассисаҳои таълимӣ бо дастгоҳҳои муҷассамасозию ҳайкалтарошӣ ва ашёи дигар тибқи талабот муҷаҳҳаз нестанд.
9. Дар раванди таълими ин намуди санъати тасвирӣ талаботи замони ҷаҳонишавӣ ва раванди рушди босуръати технологияи муосир, инчунин вижагиҳои ҷомеаи иттилоотӣ ва рушди технологияи муосир то ҳол пурра ба инобат гирифта нашудааст.
10. Вазъи такмили ихтисос ва бозомӯзии кадрҳо дар ин самт низ ташвишовар аст. Дар ҷумҳурӣ то ҳанӯз низоми устувори такмили ихтисос ва бозомӯзии кадрҳои санъати муҷассамасозӣ ва ҳайкалтарошӣ ташаккул наёфтааст.
11. Муассисаҳои таълимӣ дар ин соҳа бинобар маҳдудиятҳои молиявӣ, кадрӣ, мавҷуд набудани барномаҳои нави таълимӣ вобаста ба тамоюлоти муосири рушди санъати муҷассамасозӣ ва ҳайкалтарошӣ, тараққиёти босуръати технологияҳои муосири иттилоотӣ ва телекоммуникатсионӣ имконияти ба таври мукаммал ва дар сатҳи зарурӣ фаро гирифтани тамоми ниёзмандонро ба такмили ихтисос ва бозомӯзӣ надоранд.
12. Ҳамзамон, то ҳол квота барои таҳсил дар мактабҳои олии хориҷии соҳаи фарҳанг аз рӯйи ихтисосҳои муҷассамасозӣ ва ҳайкалтарошӣ ҷудо нагардидааст.
13. Муассисаҳои таълимие, ки мутахассисони соҳаи санъати муҷассамасозӣ ва ҳайкалтароширо омода менамоянд, ба низоми ягонаи таҳсилот тибқи стандартҳои байналмилалӣ ва бозори ҷаҳонии меҳнат пурра ворид нагардидаанд.
14. Сарфи назар аз то андозае қонеъкунанда будани имконоти мавҷудаи муассисаҳои таҳсилоти миёна ва олии касбии соҳаи фарҳанг, сатҳу сифати таълими фанни муҷассамасозӣ ва ҳайкалтарошӣ, бо дар назар доштани натиҷаи таҳлили вазъ мушкилоти зерини соҳаро чунин муайян намудан мумкин аст:
- ба талабот ҷавобгӯ набудани сатҳу сифати машғулиятҳо аз фанҳои муҷассамасозӣ ва ҳайкалтарошӣ;
- ба талаботи замони муосир мутобиқ набудани устохонаҳои муҷассамасозӣ ва ҳайкалтарошии муассисаҳои таълимӣ;
- танқисӣ аз масолеҳи корӣ дар ин устохонаҳо;
- камбудӣ дар маводди таълимӣ бо забони давлатӣ;
- маблағгузории нокифояи воҳидҳои корӣ;
- бо кадрҳои касбии соҳавӣ пурра таъмин набудани муассисаҳои таълимии соҳаи фарҳанг;
- ба такмили ихтисос ва бозомӯзӣ фаро нагирифтани омӯзгорони соҳавӣ;
- муҷаҳҳаз набудани устохонаҳои тахассусии вуҷуддошта дар муассисаҳои таҳсилоти соҳаи фарҳанг аз равияҳои гуногуни санъати тасвирӣ.
3. МАҚСАД ВА ВАЗИФАҲОИ БАРНОМА
15. Мақсади асосии Барнома фароҳам овардани шароити мусоид барои рушди санъати муҷассамасозӣ ва ҳайкалтарошӣ ва баланд бардоштани сифати таҳсилот ва омода намудани кадрҳои баландихтисоси соҳаи мазкур мебошад.
16. Барои ноил гардидан ба ин мақсадҳо иҷрои вазифаҳои зерин зарур мебошанд:
- фароҳам овардани шароити мусоид барои рушди санъати муҷассамасозӣ ва ҳайкалтарошӣ;
- баланд бардоштани сифати таҳсилот мутобиқ ба стандартҳои байналмилалӣ бо истифодаи техникаю технологияҳои таълимии муосир ва усулҳои инноватсионии таълим;
- таҳияи барномаҳои таълимӣ, ки бештар ҷорӣ кардани таълими инфиродиро тақозо менамояд;
- таҳия ва амалисозии барномаҳои таълимии тахассусӣ дар ин самт;
- ба роҳ мондани равияи амалӣ дар омода намудани кадрҳо дар асоси мактаби суннатии устод-шогирд;
- фароҳам овардани шароит баҳри такмили малакаву маҳорат дар намуд ва самтҳои алоҳидаи санъати тасвирӣ;
- истифодаи васеи адабиёти тахассусӣ ва технологияҳои муосир;
- ҷорӣ кардани таҳсилоти муттасили сезинагӣ (мактаби бачагонаи рассомӣ, коллеҷи рассомӣ ва Донишкадаи давлатии санъати тасвирӣ ва дизайни Тоҷикистон);
- таъмини рушди сифатан нави заминаҳои моддию техникии муассисаҳои таълимии соҳаи фарҳанг ва таҷҳизонидани онҳо бо техникаву технологияи муосир;
- баланд бардоштани маҳорати касбии омӯзгорон оид ба истифодабарии таҷҳизоти техникӣ дар ҷараёни таълим тавассути ташкили курсҳои омӯзишӣ;
- ба таври васеъ ҷорӣ намудани воситаҳои муосири таълимӣ ва ҳамоҳанг намудани онҳо бо ашёи таълимии анъанавӣ дар ҷараёни таҳсил;
- ҷудо намудани квота барои таҳсил дар муассисаҳои таҳсилоти олии касбии соҳаи фарҳанг дар хориҷи кишвар аз рӯйи ихтисосҳои муҷассамасозӣ ва ҳайкалтарошӣ;
- таҳия ва чопи китоб ва дастурҳои таълимӣ аз фанҳои тахассусӣ, хусусан, аз фанҳои муҷассамасозӣ ва ҳайкалтарошӣ;
- ташаккули низоми устувори такмили ихтисос ва бозомӯзии кадрҳои омӯзгорӣ;
- таъсиси гурӯҳҳои доимоамалкунандаи байнимуассисавӣ оид ба танзими методии соҳа;
- баланд бардоштани маҳорати касбии омӯзгорон ва роҳбарони муассисаҳои таълимӣ;
- такмили низоми дурнамо ва банақшагирии эҳтиёҷоти соҳаи санъати муҷассамасозӣ ва ҳайкалтарошӣ ба мутахассисон;
- андешидани тадбирҳои мушаххас ҷиҳати фаъолияти муассисаҳои таълимие, ки санъати муҷассамасозӣ ва ҳайкалтарошро меомӯзанд;
- ҷорӣ намудани технологияи муосири компютерӣ, воситаҳои техникӣ, усулҳои пешрафта ва натиҷаҳои эътирофшудаи таҳқиқотҳои илмӣ дар ин соҳа;
- таҳкимбахшии заминаи моддию техникии муассисаҳои таълимӣ.
4. САМТҲОИ АФЗАЛИЯТНОКИ БАРНОМА
17. Барои амалишавии Барнома самтҳои афзалиятноки зерин муайян карда шудаанд:
- таҳкими заминаи моддию техникӣ (таҷҳизот барои ҳайкалтарошӣ, турникетҳо, чаҳорчӯбаҳо, гил барои муҷассамасозӣ, асбобҳои асосии ҳайкалтарошӣ, ҷиҳоз (мебел)-и махсус барои устохонаҳои тахассусӣ ва ғайра);
- такмили раванди таълим;
- таҳияи маводди таълимӣ, китобҳои дарсӣ аз фанҳои тахассусӣ ва баланд бардоштани тахасссуси омӯзгорон;
- такмили стандартҳои давлатӣ, барнома ва нақшаҳои таълимӣ ҷиҳати амалисозии нишондодҳои Барнома дар муассисаҳои таҳсилоти миёна ва олии касбии соҳаи фарҳанг;
- таъмини муассисаҳои таълимӣ бо таҷҳизот (ашёи синфӣ, тахассусӣ) ва таҷҳизоти махсусгардонидашуда;
- таъмини муассисаҳои таълимӣ бо масолеҳи корӣ;
- вусъатбахшии истифодаи маҷмуии воситаҳои таълимӣ дар ҷараёни таълим.
18. Номгӯйи воситаҳои техникии ба муассисаҳои таълимӣ дастрасшаванда тибқи вазифаҳо ва нақшаи рушди муассиса бо дарназардошти имкониятҳои молиявӣ муайян карда мешаванд.
19. Таъминоти муассисаҳои таълимӣ бо таҷҳизоти техникӣ шуруъ аз зинаи миёнаи касбии таҳсилот имконият медиҳад, ки дастрасии хонандагон ва омӯзгорон бо маводди зарурӣ таъмин карда шавад.
20. Дар ин самт муассисаҳои таълимии соҳа бо маҷмуи маводди таълимию методӣ аз рӯйи тамоми самтҳои санъати тасвирӣ таъмин карда мешаванд.
5. НАТИҶАҲОИ ЧАШМДОШТ ВА АРЗЁБИИ ХАВФҲОИ ЭҲТИМОЛӢ
21. Баъди амалисозии нақшаи амали Барнома натиҷаҳои зерин ба даст хоҳанд омад:
- муассисаҳои таҳсилоти миёна ва олии касбӣ бо таҷҳизоти техникӣ, маводди тахассусии дарсӣ ва масолеҳи корӣ таъмин мегарданд;
- ба рушди низоми такмили ихтисос ва бозомӯзии омӯзгорони соҳаи санъати муҷассамасозӣ ва ҳайкалтарошӣ мусоидат мекунад;
- сатҳи донишҳои назариявӣ ва малакаи касбии донишҷӯён ва мутахассисони соҳа баланд мегардад;
- заминаи моддию техникии муассисаҳои таҳсилоти миёна ва олии касбии соҳа мустаҳкам мегардад;
- инфрасохтори инноватсионии (технопаркҳои) муассисаҳои таълимии соҳавӣ бунёд карда мешавад;
- сохтори низоми сезинагии таҳсилоти санъати тасвирӣ, аз ҷумла санъати муҷассамасозӣ ва ҳайкалтарошӣ такмил меёбад.
22. Арзёбии хавфҳои эҳтимолӣ ҳангоми маблағгузории Барнома:
- сари вақт иҷро нагардидани талаботи Барнома ва раванди маблағгузории он ба Нақшаи чорабиниҳои амалигардонии он таъсири манфӣ мерасонад;
- дар ҳолати аз ҳамаи сарчашмаҳои маблағгузорӣ равона нагардидани маблағҳои пешбинишуда, хавфи эҳтимолӣ ба раванди амалишавии чорабиниҳои Барнома таъсиргузор хоҳад буд.
6. САРЧАШМАҲОИ МАБЛАҒГУЗОРӢ
23. Маблағгузории умумии Барнома 6943700 сомониро ташкил медиҳад, ки аз ин 5408700 сомонӣ маблағҳои буҷети ҷумҳуриявӣ, 1410000 сомонӣ маблағҳои худии Вазорати фарҳанги Ҷумҳурии Тоҷикистон (аз ҳисоби чорабиниҳои марказонидашуда) ва 125000 сомонӣ маблағҳои грантӣ мебошанд.
7. МОНИТОРИНГ ВА АРЗЁБИИ БАРНОМА
24. Мониторинг ва арзёбии Барнома аз ҷониби Вазорати фарҳанги Ҷумҳурии Тоҷикистон гузаронида мешаванд.
25. Мониторинг ва арзёбии амалисозии Барнома дар асоси талаботи қарори Ҳукумати Ҷумҳурии Тоҷикистон аз 29 декабри соли 2018, №615 «Дар бораи Қоидаҳои гузаронидани мониторинг ва арзёбии амалишавии ҳуҷҷатҳои стратегии сатҳи миллӣ, барномаҳои соҳавӣ ва минтақавии рушд дар Ҷумҳурии Тоҷикистон» гузаронида мешаванд.
8. МУҚАРРАРОТИ ХОТИМАВӢ
26. Вазорати фарҳанги Ҷумҳурии Тоҷикистон ҳамоҳангсози амалигардонии Барномаи мазкур мебошад.
27. Вазорату идораҳои дахлдор, мақомоти иҷроияи ҳокимияти давлатии Вилояти Мухтори Кӯҳистони Бадахшон, вилоятҳои Суғд ва Хатлон, шаҳри Душанбе, шаҳру ноҳияҳо барои таъмини иҷрои самараноки Барномаи мазкур масъулият доранд.
Замимаи 2
ба қарори Ҳукумати
Ҷумҳурии Тоҷикистон
аз 29 майи соли 2025,
№ 333
Нақшаи чорабиниҳои амалигардонии Барномаи давлатии рушди санъати муҷассамасозӣ ва ҳайкалтарошӣ дар Ҷумҳурии Тоҷикистон барои солҳои 2026-2030
Ниг. ба замима
Приложение 1
к постановлению Правительства
Республики Таджикистан
от «29» мая 2025 года,
№333Государственная программа развития монументального искусства и скульптуры в Республике Таджикистан на 2026-2030 годы
1. ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ
1. Государственная программа развития монументального искусства и скульптуры в Республике Таджикистан на 2026-2030 годы (далее – Программа) определяет основные цели, задачи и направления государственной политики Республики Таджикистан в части развития монументального искусства и скульптуры.
2. Программа разработана в рамках приоритетов, определенных Национальной стратегией развития Республики Таджикистан на период до 2030 года и направлена на определение основных направлений, задач и механизмов реализации государственной политики по развитию монументального искусства и скульптуры, создание единой системы подготовки творческих кадров для профессиональной деятельности в области монументального искусства и скульптуры, государственную поддержку этого вида изобразительного искусства.
2. АНАЛИЗ ТЕКУЩЕЙ СИТУАЦИИ И ПРОБЛЕМ
3. Изучение изобразительного искусства, в том числе монументального искусства и скульптуры имеет важное значение в процессе обучения и воспитания подростков и молодежи, укрепления таланта и понимания красоты, повышения вкуса к профессиональной подготовке, эволюции и развития народных промыслов.
4. После обретения Государственной независимости Правительство Республики Таджикистан акцентировало все большее внимание и поддержку традиционным ремеслам и были утверждены ряд программ и концепций развития и представления изобразительного искусства, а также созданы ремесленные школы и колледжи для обучения и распространения народных ремесел.
5. Несмотря на то, что с каждым годом укрепляется материально-техническая база учреждений среднего и высшего профессионального образования, а образовательные учреждения обеспечиваются современным оборудованием, музыкальными инструментами и другими необходимыми учебными материалами, до сих пор существуют пробелы в обеспечении учебными материалами и необходимым оборудованием.
6. При этом, следует отметить, что в учебных заведениях наблюдается нехватка и отсутствие специальных программ и книг по предмету монументального искусства и скульптуры.
7. Существующие образовательные программы по изучению данного вида изобразительного искусства несовершенны и по сути они разрабатываются с использованием материалов из сети Интернет.
8. В то же время, использование информационно-коммуникационных технологий в этой сфере широко не реализовано, образовательные учреждения не оснащены согласно требованиям, монументальными и скульптурными приспособлениями и другими предметами.
9. В процессе обучения этому виду изобразительного искусства еще не в полной мере учитываются требования стремительной глобализации и процесса развития современных технологий, а также особенности информационного общества и развития современных технологий.
10. Вызывает тревогу состояние повышения квалификации и переподготовки кадров в этой сфере. В республике пока еще не сформирована устойчивая система повышения квалификации и переподготовки монументального искусства и скульптуры.
11. Образовательные учреждения в этой области в связи с финансовыми и кадровыми ограничениями, отсутствием новых образовательных программ относительно современных тенденций развития монументального искусства и скульптуры, бурного развития современных информационных и телекоммуникационных технологий не имеют возможность комплексно и на необходимом уровне охватить всех, кто нуждается в профессиональном развитии и переподготовке.
12. Вместе с тем, до сих пор не выделяется квота на обучение в зарубежных вузах по направлению культуры в области монументального искусства и скульптуры.
13. Учебные заведения, подготавливающая специалистов в области монументального искусства и скульптуры, не полностью интегрированы в единую систему образования по международным стандартам и мировому рынку труда.
14. Несмотря на в некоторой степени удовлетворительности существующих возможностей средних и высших профессиональных учебных заведений в сфере культуры, уровень и качество образования в области монументального искусства и скульптуры, с учетом результатов анализа ситуации, можно определить проблемы отрасли следующим образом:
- несоответствие требованиям по уровню и качеству занятий по предмету монументального искусства и скульптуры;
- несоответствие монументальных и скульптурных мастерских в образовательных учреждениях современным требованиям;
- нехватка рабочих материалов в мастерских;
- нехватка учебных материалов на государственном языке;
- недостаточное финансирование рабочих единиц;
- отсутствие полного обеспечения образовательных учреждений сферы культуры профессиональными отраслевыми кадрами;
- не вовлечение отраслевых преподавателей в курсы повышения квалификации и переподготовки;
- недостаточная оснащенность действующих специализированных мастерских в образовательных учреждениях сферы культуры по различным направлениям изобразительного искусства.
3. ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ПРОГРАММЫ
15. Основной целью Программы является создание благоприятных условий для развития монументального искусства и скульптуры, а также повышение качества образования и подготовка высококвалифицированных кадров в этой области.
16. Для достижения основной цели необходимо выполнение следующих задач:
- создание благоприятных условий для развития монументального искусства и скульптуры;
- повышение качества образования в соответствии с международными стандартами с использованием современных образовательных методик и технологий, и инновационных методов обучения;
- разработка образовательных программ, требующих большего внедрения индивидуального обучения;
- разработка и реализация специализированных образовательных программ по данному направлению;
- реализация практического подхода к подготовке кадров на основе традиционной школы мастер-ученик;
- создание условий для совершенствования навыков и умений в отдельных видах и областях изобразительного искусства;
- широкое использование специализированной литературы и современных технологий;
- внедрение непрерывного трехуровневого образования (детская художественная школа, художественный колледж и Государственный институт изобразительных искусств и дизайна Таджикистана);
- обеспечение качественно нового развития материально-технической базы образовательных учреждений сферы культуры и оснащение их современной техникой и технологиями;
- повышение профессиональных навыков преподавателей по использованию технического оборудования в учебном процессе посредством организации учебных курсов;
- широкое внедрение современных средств обучения и согласование их с традиционными учебными материалами в процессе обучения;
- выделение квот на обучение в высших профессиональных образовательных учреждениях сферы культуры за рубежом по специальностям монументальному искусству и скульптуры;
- разработка и издание книг и учебных пособий по специальным дисциплинам, особенно монументальному искусству и скульптуры;
- формирование устойчивой системы повышения квалификации и переподготовки педагогических кадров;
- создание постоянно действующих межведомственных групп по методическому регулированию отрасли;
- повышение профессионального мастерства преподавателей и руководителей образовательных учреждений;
- совершенствование системы прогнозирования и планирования потребностей сферы монументального искусства и скульптуры для специалистов;
- принятие конкретных мер по деятельности образовательных учреждений, изучающих искусство ваяния и скульптуры;
- внедрение современных компьютерных технологий, технических средств, передовых методов и признанных результатов научных исследований в данной области;
- укрепление материально-технической базы образовательных учреждений.
4. ПРИОРИТЕТНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ ПРОГРАММЫ
17. Для реализации программы определены следующие приоритетные направления:
- укрепление материально-технической базы (оборудование для скульптуры, турникеты, рамы, глина для монументальности, основные инструменты для скульптуры, специальное оборудование (мебель) для специализированных мастерских и другие);
- совершенствование образовательного процесса;
- разработка учебно-методических материалов, учебников по профильным предметам и повышение квалификации педагогических кадров;
- совершенствование государственных стандартов, программ и образовательных планов для реализации показателей Программы в учреждениях среднего и высшего профессионального образования в сфере культуры;
- обеспечение образовательных учреждений оборудованием (классными, специализированными предметами) и специализированным оборудованием;
- обеспечение образовательных учреждений рабочими материалами;
- расширение комплексного использования образовательных средств в процессе образования.
18. Перечень технических средств, доступных образовательным учреждениям, определяется в соответствии с задачами и планом развития учреждения с учетом финансовых возможностей.
19. Обеспечение учебных заведений техническим оборудованием, начиная со среднего профессионального уровня образования, позволяет обеспечить доступ учащихся и преподавателей к необходимым материалам.
20. В этой связи, учебные заведения отрасли обеспечиваются комплексом учебно-методических материалов по всем направлениям изобразительного искусства.
5. ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ И ОЦЕНКА ПОТЕНЦИАЛЬНЫХ РИСКОВ
21. После реализации плана действий Программы будут получены следующие результаты:
- высшие и средние профессиональные учебные заведения будут оснащены техническим оборудованием, учебными пособиями и рабочими материалами;
- будет создана устойчивая система повышения квалификации и переподготовки преподавателей в области монументального искусства и скульптуры;
- будет достигнуто повышение уровня теоретических знаний и профессиональных навыков студентов и специалистов отрасли;
- будет укреплена материально-техническая база высших и средних профессиональных учебных заведений отрасли;
- будет создана инновационная инфраструктура (технопарки) образовательных учреждений;
- улучшена структура трехуровневой системы образования изобразительного искусства, включающей монументального и скульптурного искусства.
22. Оценка потенциальных рисков при финансировании Программы:
- невыполнение в срок требований Программы и процесса её финансирования негативно скажется на Плане мероприятий по её реализации;
- в случае, если запланированные средства не будут выделены из всех источников финансирования, возникнет потенциальный риск, влияющий на реализацию мероприятий Программы.
6. ИСТОЧНИКИ ФИНАНСИРОВАНИЯ
23. Общий объем финансирования Программы составляет 6943700 сомони, из них 5408700 сомони средства республиканского бюджета, 1410000 сомони собственные средства Министерства культуры Республики Таджикистан (за счет централизованных мероприятий) и 125000 сомони грантовые средства.
7. МОНИТОРИНГ И ОЦЕНКА ПРОГРАММЫ
24. Мониторинг и оценка Программы проводится Министерством культуры Республики Таджикистан.
25. Мониторинг и оценка реализации Программы проводятся на основании требований постановления Правительства Республики Таджикистан от 29 декабря 2018 года, №615 «О Правилах проведения мониторинга и оценки реализации стратегических документов национального уровня, отраслевых и региональных программ развития в Республике Таджикистан».
8. ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНЫЕ ПОЛОЖЕНИЯ
26. Координатором реализации Программы является Министерство культуры Республики Таджикистан.
27. Соответствующие министерства и ведомства, исполнительные органы государственной власти Горно-Бадахшанской автономной области, Согдийской и Хатлонской областей, города Душанбе, городов и районов несут ответственность за обеспечение эффективной реализации Программы.
Приложение 2
к постановлению Правительства
Республики Таджикистан
от «29» мая 2025 года, №333
План мероприятий по реализации Государственной программы развития монументального искусства и скульптуры в Республике Таджикистан на 2026-2030 годы
Приложение
